10 ноября 2026, вторник30 Хешвана 5787 — конвертер дат
Логотип STMEGISTMEGI TVSTMEGI Junior
Интересное 4 мин чтения 867 просмотров

«Герцлия»: кузница кадров Израиля

Эта гимназия сыграла исключительную роль в формировании поколения, которому суждено было взять в свои руки судьбу еврейского народа

«Герцлия»: кузница кадров Израиля

Эта гимназия сыграла исключительную роль в формировании поколения, которому суждено было взять в свои руки судьбу еврейского народа.

Летом 1905 года в местной прессе Яффо появилось объявление об открытии гимназии и наборе учеников — мальчиков и девочек. Читателю сообщалось, что «обучение рассчитано на 9 лет, как в старших школах Европы и Америки». Значился и солидный список предметов: французский, английский, немецкий и латынь, математика, физика, химия, зоология и ботаника, геология, минералогия, история и рисование. Кроме того, ученики будут постигать Танах и Талмуд. Особенность новой гимназии, которая сначала отпугнула многих родителей, а впоследствии стала отличительной чертой этого учебного заведения: все преподавание — исключительно на иврите!

22 октября гимназия и в самом деле открылась, если можно так сказать: отдельного здания у нее еще не было. Лишь две комнаты в доме, где жил основатель, директор и преподаватель этого учебного заведения Йехуда Матман-Коэн со своей супругой и коллегой Фаней.

Семья Матман-Коэн прибыла в Эрец Исраэль год назад из Российской Империи. И Йехуда, и Фаня были пламенными сторонниками идей Герцля, мечтали о возрождении еврейского государства, со всеми полагающимися атрибутами, и прежде всего с национальным языком. Но иврит лишь начинал возрождаться как живой, разговорный язык.

В первый год учиться поступили всего 17 человек. Впрочем, на Земле Обетованной часто значительное начинается с малого.

На второй учебный год пришло 40 учеников. Когда к октябрю 1909 года жители уже заселяли свежепостроенные дома нового еврейского квартала Ахузат-Баит, из которого возник Тель-Авив, гимназию перенесли на улицу Герцля, в новое, специально для нее выстроенное здание. Сбор денег организовал на VIII Всемирном сионистском конгрессе депутат от Великобритании, судья города Брадфорда Джейкоб Мозер. 80 тысяч франков дали с единственным условием: гимназию назовут в честь основателя Всемирной сионистской организации и провозвестника Нового Израиля. Так учебное заведение и получило свое имя: «Ха-Гимназия ха-иврит Герцлия». Гимназия располагалась в конце улицы, на холме. Здание спроектировал архитектор Йосеф Барский. В основу проекта легла художественная реконструкция Первого Иерусалимского Храма. Две колонны парадного входа школы символизировали колонны у входа в Храм — Боаз («сила») и Иахин («он укрепит»), а выступы на углах башен повторяли форму рогов жертвенника. Это было первое общественное здание в новом квартале, ставшее его культурным центром.

«Герцлия»: кузница кадров Израиля

Буграшов и Черниховский держат в руках летающую модель самолета

Ко времени окончания строительных работ в 1910 году гимназия уже превратилась в публичное образовательное учреждение со своим попечительским советом. Она также стала одним из первых заведений среднего образования с совместным обучением для мальчиков и девочек. Именно в ней впервые в истории Танах стали преподавать не как священный, а как литературный и исторический текст, согласно светским воззрениям основателей гимназии. Экскурсии и полевая исследовательская работа были включены в учебный план. Гимназия обзаводилась своими традициями. Одной из них стала ежегодная поездка к могилам Маккавеев в дни празднования Хануки. Новаторский образ привлек к ней внимание в странах рассеяния. Состоятельные еврейские семьи отправляли своих детей в Палестину на обучение! Приезжие жили в интернате при гимназии. Известно, что в 1912 году из 350 учеников 125 получили там места.

К 1930 году число учащихся в «Герцлии» сравнялось с половиной жителей Тель-Авива — более 700 человек!

Гимназия не стеснялась принимать самых высоких гостей: ее посетили лорд Бальфур и верховный комиссар Герберт Сэмуэль. 8 февраля 1923 года побывал на нескольких уроках и выступил на большом приветственном собрании сам Альберт Эйнштейн!

«Герцлия» стала настоящей кузницей кадров ишува и Эрец Исраэль. Для преподавания привлекались знающие и преданные делу воспитания педагоги. Так, с 1919 по 1951 год вел географию и исполнял обязанности директора известный общественный деятель и учитель Хаим Буграшов. Музыку и пение преподавал композитор Ханина Карчевский, создавший в гимназии оркестр и хор. Ученики исполняли народные песни и классику. Песня Карчевского «Здесь, в стране отцов желанной…» на слова Душмана стала гимном «Герцлии».

«Герцлия»: кузница кадров Израиля

На праздновании 40-летия гимназии. 1945 год

Среди ее выпускников — выдающиеся люди, всемерно поддерживавшие возрождение Израиля и укреплявшие страну с первых дней ее существования. Там учились премьер-министр Моше Шарет, политик Дов Хоз, основатель отрядов Хаганы и Пальмах Элияху Голомб, первый мэр Ришон-ле-Циона Эльякум Осташинский, министр науки, ученый-физик Юваль Неэман и мэр Тель-Авива Рон Хульдаи, поэты Авраам Шленский и Натан Альтерман, писатель Аарон Мегед, художник Нахум Гутман и скульптор Ицхак Данцигер…

Гимназия «Герцлия» сыграла исключительную роль в формировании поколения, которому суждено было взять в свои руки судьбу еврейского народа. Здесь учили национальной гордости и готовности без колебаний принять вызов эпохи.

К началу 1950‑х годов гимназия стала по праву одним из главных учебных заведений страны. Выросло и число учеников. Встал вопрос о новом помещении для «Герцлии». в 1958 году во время реконструкции улиц Тель-Авива власти приняли, несмотря на протесты, решение снести старое здание, как и многие обветшалые дома квартала, а на его месте возвести первый израильский 34‑этажный небоскреб «Шалом Меир». Гимназия переехала на улицу Жаботинского.

В 2005 году «Герцлия» отметила свое столетие. По этому случаю перед ее фасадом установили стилизованный макет парадного входа старого здания. Он же был выбран в качестве логотипа Совета по охране исторических памятников.

Сегодня в «Герцлии», хранящей свои славные традиции, учится около 2000 человек.

Следующая статья· Интересное
Интересное 6 мин чтения 1,2 тыс. просмотров

Психолог Мария Юферева: почему откладываем жизнь «на потом»

Добро пожаловать в уголок поддержки и понимания! Здесь вы найдёте советы и ответы на самые важные вопросы о семье, детях и отношениях.

Лея ГавриловаЛея Гавриловавыпускница магистратуры РГУ им. Косыгина по специальности "Язык и культура еврейских диаспор", независимый журналист
Психолог Мария Юферева: почему откладываем жизнь «на потом»

Добро пожаловать в уголок поддержки и понимания! Здесь вы найдёте советы и ответы на самые важные вопросы о семье, детях и отношениях. Вместе мы разберёмся с трудностями, научимся строить гармонию и создавать тёплую атмосферу в вашем доме. Сегодня вместе с Марией Авигаль Юферевой, клиническим психологом, КПТ (когнитивно-поведенческая терапия) и АСТ (терапия принятия и ответственности)-терапевтом, обсудим тему: «Причины проблем с дисциплиной и методы борьбы с прокрастинацией».

«Начну с понедельника»: почему мы откладываем жизнь на потом и что об этом говорит иудаизм и психология

«Сделаю это завтра», «Начну с понедельника», «Вот только допью кофе…» — знакомые мысли, не правда ли? Каждый из нас хоть раз ловил себя на том, что откладывает важное дело, будь то рабочий проект, серьезный разговор или начало занятий спортом.

Как психолог, я знаю, что за прокрастинацией могут стоять десятки причин: от страха неудачи до банальной усталости. Но как преподаватель иудаизма, я вижу в этом явлении нечто гораздо более глубокое. Оказывается, мудрецы прошлого смотрели на привычку откладывать дела не просто как на плохую организацию времени, а как на серьезную духовную проблему.

Еще две тысячи лет назад наши мудрецы в Мишне предупреждали: «Не говори: “Когда я освобожусь — займусь учением”, ведь может быть, ты никогда не освободишься» (Пиркей Авот 2:5). В этой короткой фразе скрыта вся суть еврейского взгляда на прокрастинацию.

В нашем мировоззрении время — это не просто ресурс, а драгоценный дар Вс-вышнего, данный нам для роста, самосовершенствования и добрых дел. Откладывая важное, мы не просто теряем минуты — мы упускаем возможность исполнить свое предназначение, поддаваясь на уловки нашего йецер а-ра (злого начала), которое мастерски шепчет нам «потом». Почему с точки зрения иудаизма прокрастинация — это не просто лень, а настоящая духовная ловушка.

Нарушение принципа «их у-вэ'эт» (вовремя)

Тора подчеркивает ценность времени: «Всему свой час, и время всякому делу под небесами» (Коэлет 3:1). Откладывание заповедей (мицвот) противоречит принципу «зеризут» (проворство в исполнении добра), упомянутому в Талмуде (Брахот 20а).

Йецер а-ра в облике бездействия

Дурное начало (йецер а-ра) часто маскируется под рациональные оправдания. Рамхаль (раби Моше Хаим Луцатто) в «Месилат Йешарим» предупреждает: «Лень — ловушка, расставленная йецер а-ра, чтобы украсть у человека предназначенные ему мицвот».

Опасность «маямта — угеварта»

Вавилонский Талмуд (Шаббат 153а) содержит притчу: Раби Элиэзер говорил: «Покайся за день до смерти». Ученики спросили: «А разве знает человек день своей смерти?». Ответил: «Тем более! Ибо умрет он завтра, а сегодня раскается». Здесь прокрастинация в покаянии (тшува) сравнивается с жизненной катастрофой.

Упущенное «тиккун» (исправление)

Каббала учит, что каждый миг дает уникальную возможность для тиккун олам (исправления мира) и тиккун а-нефеш (исправления души). «Кто способен сделать добро сейчас и не делает — крадет у Вечности» (Зоар, Берешит 201а).

Пояснение терминов:

Йецер а-ра (ивр. יצר הרע) — дурное начало, внутренний голос, толкающий к духовной инерции.

Зеризут (ивр. זריזות) — добродетель оперативности в исполнении заповедей.

Тиккун (ивр. תיקון) — исправление; целенаправленное действие для восстановления духовного порядка.

А что же говорят психологи:

-Шалом, Авигаль. Сегодня поговорим о проблемах, связанных с дисциплиной и прокрастинацией. Первый вопрос звучит так: почему дисциплина становится проблемой именно сейчас? Каковы причины трудностей с самодисциплиной и организованностью?

- Шалом, Лея. Действительно, дисциплина особенно остро ощущается, когда нагрузка не просто большая, а неопределённая или эмоционально насыщенная. Человек может прекрасно справляться с рутинными делами, но ломается перед новыми, большими или значимыми задачами. Ключевыми причинами являются когнитивные ловушки ("это должно быть идеально") и поведенческая реакция на них (перевод внимания на менее тревожащие занятия). Порочный круг формируется, когда привычные способы облегчения напряжения перестают действовать, вызывая дополнительный стресс.

-Следующий вопрос касается факторов, влияющих на склонность к прокрастинации. Какие внутренние или внешние обстоятельства провоцируют откладывание важных дел?

-Здесь полезно разделить триггеры на внутренние и внешние. Внутренними факторами выступают автоматические мысли и убеждения относительно задачи ("это сложно"), страхи оценивания и перфекционизм. Внешние обстоятельства включают расплывчатые сроки, отсутствие четких планов и доступность отвлекающих факторов. Важно выявить индивидуальные сочетания внутренних убеждений и внешней среды, чтобы разработать эффективный подход.

-Существует ли связь между нашими привычками планирования и уровнем стресса? Может ли улучшение организации времени уменьшить стрессовые реакции?

-Связь абсолютно прямая. Отсутствие ясного плана увеличивает внутреннее беспокойство и ощущение утраты контроля. Постоянная фоновая тревога требует значительных ресурсов, ослабляя способность концентрироваться на задаче. Четкое расписание снижает уровень неопределенности, позволяя мозгу функционировать эффективнее. Хороший план подобен карте в незнакомом месте: он предотвращает панику и направляет действия вперед.

-Что мешает нам эффективно планировать своё время? Почему наши планы часто нарушаются, и как научиться соблюдать график?

-Обычно преграды возникают из-за нереалистичных ожиданий от самих себя. Люди составляют планы, рассчитанные на идеальное состояние ума и тела, игнорируя реальные изменения уровня энергии и настроения. Нарушение планов связано с отсутствием гибкости и предусмотрительности. Чтобы придерживаться графика, важно учитывать необходимость отдыха, резервировать время на неожиданности и анализировать успешные и неуспешные попытки. Реалистичный подход к планированию постепенно укрепляет самоконтроль.

-Прокрастинацию иногда рассматривают как защитную реакцию организма. Что стоит за постоянным стремлением отложить дела на потом?

-Да, действительно, прокрастинация служит формой защиты. Она позволяет временно облегчить неприятные эмоции, возникающие от сложных или неприятных задач. За желанием отложить работу стоят страхи неудач, перфекционизм и низкая терпимость к разочарованию. Задача специалиста состоит в том, чтобы понимать эту стратегию, помогать человеку осознавать свои чувства и развивать зрелые механизмы адаптации.

- Эффективна ли система поощрений и наказаний для повышения дисциплины? Какова роль позитивного подкрепления в улучшении самоорганизации?

-Важнейший аспект заключается в правильной реализации системы вознаграждений. Позитивное подкрепление действует лучше наказания. Нужно награждать процесс, а не результат, создавая небольшие, приятные вознаграждения сразу после завершения задания. Однако наказание себя, такое как критика или самобичевание, контрпродуктивно и лишь усиливает цикл прокрастинации. Гораздо разумнее создавать систему естественной обратной связи, при которой невыполнение задачи влечет логичное последствие.

-Наконец, существуют ли проверенные техники преодоления прокрастинации и развития стабильных дисциплинарных привычек?

-Конечно, существует ряд проверенных методов. Один из эффективных подходов — разделение крупных задач на мелкие шаги, начиная с минимальных действий. Другая техника предполагает ограничение рабочего периода пятью минутами, что помогает преодолеть первоначальное сопротивление началу работы. Контроль окружающей обстановки путем удаления отвлекающих элементов повышает шансы сосредоточиться. Полезна практика мысленной визуализации препятствий и разработки конкретных способов их преодоления. Постепенность и сострадательность к себе позволяют сформировать полезные привычки последовательно и надежно.

-Спасибо большое, Авигаль. Таким образом, проблемы с дисциплиной связаны с внутренними убеждениями, внешним окружением и неправильными стратегиями управления временем. Преодолевать трудности помогают осознанность, адаптивное планирование и постепенное формирование полезных привычек. И конечно, важно не оставаться наедине со своими проблемами, нужно обращаться за помощью к специалистам.

Давайте вместе превратим наше «завтра» в продуктивное и осмысленное «сегодня». Желаем всем психологического и душевного спокойствия и здоровья.