День учителя — праздник, который касается каждого. Школа, одноклассники, любимые педагоги — неотъемлемая часть нашего взросления. Миссия педагога неизмеримо велика: воспитать Человека. Но, как известно, передать другому можно лишь то, чем владеешь сам. В общественном сознании образ учителя неразрывно связан с любовью и терпением, добротой и пониманием. Увы, история человечества знает и примеры иного рода — когда наставник вставал на сторону зла и насилия.

Об одном из таких примеров, заставляющих содрогнуться, рассказывается в недавно вышедшем восьмом сборнике «Сохрани мои письма…» (Центр «Холокост»; И.А. Альтман, Р.Е. Жигун, Л.А. Тёрушкин; под ред. И.А. Альтмана). Эти документы — не просто исторические свидетельства. Это суровый урок для современного общества, напоминание о том, что профессиональная солидарность и человечность могут рухнуть под давлением страха и идеологии.

Трагедия в Пятигорске: донос вместо спасения

Восьмой сборник включает документ из архива семьи Подберезиных. Его передала Галина Ибрагимовна — дочь педагога Ибрагима Моисеевича Подберезина (1910–2006), родившаяся уже после войны. Среди сохранившихся бумаг — письмо Анны Ивановны Кононовой, адресованное на фронт И. М. Подберезину. Написанное не ранее апреля 1943 года, оно повествует о трагедии, разыгравшейся в оккупированном Пятигорске осенью 1942-го. Тогда погибли жена педагога Белла Марковна Кузнецова и их дочери: двухлетняя Люда и шестилетняя Галя.

Это письмо — не просто свидетельство невыносимого горя. В нём с особой, пронзительной силой раскрывается одна из самых страшных страниц войны — тема учителей-предателей. Тех, кто не только выдал соседей и коллег, но и растоптал саму суть педагогического призвания.

Белла Кузнецова, выпускница педагогического училища, начинала свой путь учительницей в Вышнем Волочке, а с 1940 года преподавала в станице Горячеводской и в средней школе № 10 Пятигорска. С приходом оккупантов она, не сумев эвакуироваться, осталась в городе вместе с детьми. Белла была педагогом по призванию — и погибла по доносу своих же коллег.

В записной книжке И.М. Подберезина сохранилась её предсмертная записка, переданная друзьям из гестапо 19 октября 1942 года. В ней Белла прямо называет имена тех, кто написал на неё донос: учителя школы — Ф[–]ва Александра Михайловна, Дм[–]ва Августа Владимировна, К[–]ва Галина Владимировна. Их обвинение звучало так: «еврейка, коммунистка, жена комиссара». Это был не просто донос — это было предательство внутри педагогического коллектива, внутри той самой среды, где детей учат человечности.

Белла умоляла спасти её коллективным письмом учителей или жильцов дома. Она просила сходить к Триденским, Семориным, Литвиновым, Чеботарёвым, Колпакчиеву. Но те, кто мог помочь, — в том числе «уважаемые в оккупации люди» Литвинов и Делютин — ответили холодно и непреклонно: «Мы ничего не можем сделать».

20 октября, после очной ставки со всеми доносчиками, Белла писала: «Я погибаю. Ради спасения хоть спрячьте детей. Какой ужас. Я погибаю». 23 октября детей обманом вывезли, пообещав, что они смогут проститься с матерью. Больше их никто не видел.

Эти строки — свидетельство того, что предательство в годы войны не было абстрактным понятием. Оно обретало конкретные лица и даже конкретные профессии. Те, кто по долгу службы обязан был защищать детей и воспитывать в них совесть, становились соучастниками убийств. Их доносы стоили жизни коллеге-педагогу и двум маленьким девочкам.

Свет надежды: письмо отца-наставника

Совершенно иное настроение рождает письмо Арона Факторовича. Хотя оно написано не педагогом, в нём звучит надежда на будущее — вера в то, что послевоенной жизни потребуются образованные молодые люди. Отец, выступая в роли наставника, пишет своей тринадцатилетней дочери: благодарит за письма и радуется её заботе о раненых — «Растроган до глубины души твоей искренней заботой о раненых, твоими патриотическими делами». Он также спрашивает об учёбе: «Но почему ты не работаешь над переходом в 8-й класс?.. Родина от вас, ребят, хочет одного, чтобы вы были хорошей сменой — грамотной, культурной, волевой: и, следовательно, знания приобрести — это главная задача!» Он обсуждает с ней прочитанные книги, даёт советы, что читать, анализирует персонажей. Таким образом, отец-фронтовик, находясь вдали от семьи, пытается сохранить роль отца-воспитателя. Его наставления о важности учёбы и культурного развития — это не просто родительский долг, но и осознание того, что у страны есть будущее, а значит, оно есть и у его дочери.

Такое отношение к воспитанию не было случайным — оно во многом определялось личностью самого фронтовика, его жизненным путём и профессиональным призванием. Факторович Арон Абрамович ушёл на фронт из Москвы в сорокалетнем возрасте. Служил политруком, батальонным комиссаром и начальником политотдела. Воевал на Ленинградском, Сталинградском и 4-м Украинском фронтах. После Победы продолжил службу в Рязанском артиллерийском училище. По сути, его деятельность была напрямую связана с воспитанием — только не школьников, а бойцов Красной армии.

Педагогическая династия Подберезиных

Сам Ибрагим Моисеевич Подберезин прошёл всю войну. Был награждён орденами Отечественной войны II степени и Красной Звезды, а также медалями «За оборону Ленинграда» и «За оборону Кавказа». После войны он продолжил педагогическую деятельность, которую начинал ещё до неё вместе с убитой нацистами женой Беллой. Окончил аспирантуру Московского педагогического института, возглавлял кафедру психологии в Северо-Осетинском пединституте и был удостоен звания «Заслуженный учитель Северо-Осетинской АССР». С 1968 по 1991 год работал на кафедре педагогики и психологии Калининского университета, а с 1991 года жил во Владикавказе.

Нельзя не упомянуть, что дочь Подберезина от второго, послевоенного брака, Галина Ибрагимовна, продолжила семейную педагогическую традицию, много лет проработав преподавателем фортепиано во Владикавказском педагогическом колледже. Сегодня Г. И. Подберезина известна в родном городе как хранительница памяти о Холокосте и Великой Отечественной войне. Благодаря ей в готовящемся девятом сборнике «Сохрани мои письма…» будут опубликованы ещё письма с фронта её отца, адресованные семье брата Эммануила.

Учителя, ставшие солдатами

Война меняла людей и их судьбы, заставляя учителей осваивать совершенно новые для себя роли — солдат, связистов, шифровальщиков, политработников. Однако профессиональные навыки — умение учиться и передавать знания другим — помогали им быстро адаптироваться и овладевать новыми специальностями. При этом главные ценности — любовь, семья, долг и честь — оставались неизменными. Но, как показывает история, не каждый сумел сделать выбор в пользу добра.

Думаю, преподавателям и студентам Российского государственного гуманитарного университета будет небезынтересно познакомиться с содержанием письма Рафаила Анатольевича Городецкого (1915–1999), адресованного матери. В 1938 г. он окончил Московский государственный педагогический институт иностранных языков (ныне — МГЛУ), а после войны занимался научной и преподавательской деятельностью. Работал на кафедре иностранных языков МГИАИ (ныне — ИАИ РГГУ), был соавтором учебников по французскому языку. У него учились составители сборника – выпускники Историко-архивного института И.А. Альтман и Л.А. Тёрушкин.

Московским педагогам хорошо известна фамилия Евгения Абрамовича Бунимовича — Заслуженного учителя России, поэта, правозащитника и общественного деятеля. Он передал для публикации в восьмом сборнике письмо своего отца — Абрама Исааковича Бунимовича (1917–1999), после войны ставшего известным учёным-механиком. Абрам Ильич помимо науки много лет занимался и педагогической деятельностью. Был заслуженным профессором МГУ.

Урок для всех нас

В День учителя мы вспоминаем не только тех, кто дал нам знания, но и тех, кто прошёл через страшные испытания, сохранив человеческое достоинство. И одновременно мы помним о тех, чей пример стал предостережением: даже в самой гуманной профессии можно потерять человеческий облик, если забыть о совести.

Ярким подтверждением верности высокому призванию педагога служит пример учителей из Владикавказа. Именно благодаря их усилиям стала возможной публикация документов семьи Подберезиных. В оцифровке и передаче писем в Центр «Холокост» принимали участие Харин Анатолий Соломонович — Заслуженный учитель Российской Федерации, известный североосетинский педагог и общественный деятель, много лет возглавлявший Владикавказский педагогический колледж, и Дзодзаева Мадина Тамерлановна — учитель истории и обществознания высшей категории, Почётный работник общего образования.

Публикуемые письмо и записи хранятся во Владикавказском мемориальном Музее памяти жертв и героев Холокоста имени А.А. Печерского. Этот документ — одно из самых трагичных свидетельств в восьмом сборнике писем. Он показывает, как в условиях оккупации профессиональная солидарность и человечность рушились перед лицом страха и идеологии: учителя, которые должны были быть примером морали, становились палачами. Однако память об этих событиях — не только скорбь, но и важный урок для всех нас, живущих сегодня.

Пусть же в этот Международный день учителя, вспоминая трагические страницы прошлого и светлые примеры самоотверженного служения, мы ещё раз осознаем: учитель — это не просто профессия, это судьба. Судьба, которая требует мужества оставаться человеком даже тогда, когда мир вокруг теряет человеческий облик.

Дорогие учителя! Пусть ваш труд никогда не обесценится, пусть ваши слова находят отклик в сердцах учеников, а ваш личный пример вдохновляет на добро и правду. Пусть в вашей жизни будет больше благодарных глаз, тёплых встреч и тихих побед, из которых складывается будущее. Несите свет знания и человечности — и помните: то, каким вырастет новое поколение, во многом зависит именно от вас. С праздником!